Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (SAAC)

¿ Qué son los SAAC?

Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) son formas de expresión diferentes del lenguaje hablado que tienen como objetivo aumentar el nivel de expresión (aumentativo) y/o compensar (alternativo) las dificultades de comunicación que presentan muchas personas con discapacidad. (ARASAAC, s.f.). 

Los SAAC son un conjunto de recursos, sistemas o estrategias que facilitan la comprensión y la expresión del lenguaje de personas que tienen dificultades en la adquisición del habla y/o en la escritura, y su finalidad es la de aumentar el habla o sustituirla.(González, 2003)

Por lo tanto buscan asegurar la interacción, la participación social y el ejercicio de derecho a la comunicación (Plena Inclusión, 2023)

Asimismo, los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (SAAC) se han convertido en una herramienta esencial para estas personas, ya que incrementan su capacidad para expresar pensamientos, deseos, emociones y necesidades, ofreciéndoles la oportunidad de integrarse en la sociedad y mejorar su calidad de vida. (Slack, 2023) 

Importancia de los SAAC

Creemos firmemente que los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) abren una puerta fundamental para garantizar los derechos de las personas en situación de discapacidad, especialmente de los niños con parálisis cerebral. Como sociedad, y en especial como comunidad educativa, tenemos la responsabilidad de reconocer que la comunicación es una necesidad humana básica, y que no todas las personas se comunican de la misma forma. Gracias a los SAAC, muchos niños que antes eran silenciados por la falta de herramientas adecuadas ahora pueden expresar lo que sienten, lo que piensan, lo que desean, y eso cambia radicalmente su relación con el entorno (Alexandra, 2012)

La implementación de los SAAC es importante por las siguientes razones: 

Garantía del derecho: aseguran el derecho humano fundamental a la comunicación y la expresión, tal como lo establece la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. 

Desarrollo integral: Fomentan el desarrollo cognitivo, social y emocional, reduciendo la frustración, el aislamiento y los problemas de conducta que a menudo surgen de la incapacidad de comunicarse (Tamayo, 2018).

Autonomía y participación: Permiten que la persona exprese sus necesidades, deseos y tome decisiones sobre su propia vida, lo que incrementa su autonomía y su participación activa en la sociedad.

Por otro lado, es fundamental para trabajos con alumnado con necesidades educativas vinculados a la imposibilidad de uso del lenguaje oral, o por las necesidades derivadas de situaciones del espectro autista, o vinculadas a representaciones necesarias para la educación y el aprendizaje. (Blanco, 2022)

Tipos de SAAC

Encontramos dos tipos de SAAC  y se clasifican en:

Sistema con ayuda: Requieren un soporte físico para su utilización, como por ejemplo, alta tecnología (Tablet u ordenadores) o baja tecnología (cuadernos, fichas, etc.). Nos encontramos con un intermediador físico entre el usurario y el compañero social, el soporte físico. Son lentos y su nivel de exigencia motriz no es importante. Como sistemas con ayuda podemos destacar el SPC, Bliss, PECS, etc.

Sistemas sin ayuda: Son sistemas que se sirven del lenguaje gestual para la comunicación. Son gestos y no materiales físicos los que permiten la comunicación entre usuario y compañero. El nivel de exigencia motriz es evidente, siendo una de las características más diferenciadoras respecto a los sistemas con ayuda. Como sistemas sin ayuda encontramos el lenguaje de signos, la palabra complementada, el Sistema de comunicación Total o Bimodal. 

Aquí mostramos algunos ejemplos:

• Gestos comunes: Se utilizan gestos naturales para expresar ideas y necesidades.

• Sistemas de signos manuales de los no-oyentes: La lengua de signos, como la Lengua de Signos Española (LSE), es un sistema de comunicación gestual que utiliza signos manuales para expresar palabras y frases.

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• Sistemas de signos manuales pedagógicos: Estos sistemas, como el Bimodal, combinan signos manuales con el habla para apoyar el aprendizaje del lenguaje.
  
  
  
•   Sistemas de comunicación por intercambio de imágenes (PECS): Este sistema utiliza imágenes para representar palabras y frases, y los usuarios intercambian imágenes con los interlocutores para comunicarse. 
  
  
  
•  Sistema pictográfico de comunicación: Se utilizan pictogramas (imágenes simplificadas) para representar objetos, acciones, emociones, etc., y se pueden combinar para formar mensajes. 
  
  
  

 Personas que lo necesitan

El objetivo de los Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación es, precisamente, la enseñanza de un conjunto de estructuras de códigos no vocales, que permitirán establecer o ampliar las posibilidades de comunicación de personas con déficit o incapacidad para hablar, fomentando así su autoestima y autonomía personal y social. (Educación, 2020)

Quienes van a utilizar los SAAC son aquellas personas que presentan una dificultad importante en su capacidad de comunicación de forma puntual o permanente. Se podrían clasificar en cuatro grupos: 

•  Personas con discapacidad motora a consecuencia de parálisis cerebral, traumatismos craneoencefálicos o patologías neuromusculares progresivas, como las distrofias musculares.
• Personas con discapacidad intelectual, cognitiva o psíquica, como trastornos de desarrollo y trastorno espectro autista (TEA).
•  Personas con discapacidad sensorial, como sordera, ceguera o sordoceguera.
• Personas sometidas a operaciones o con lesiones que impliquen limitaciones en los órganos encargados del habla.